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domingo, 19 de julio de 2009

A sangre fría.


...por Salvador López Arnal

(Julio 2009)




Andalucía.Porcentaje de la tierra que está en manos de grandes propietarios.

* En 1930: 47%
* En 2009: 53%

Campesinos que se han suicidado en la India entre 1996 y 2007 debido a hambre y/o deudas: unos 250.000.

EEUU. Abandono de cultivos de soja transgénica: 5.000 hectáreas

* Amenazadas de abandono: 50.000 hectáreas.
* Causa: brotes de amaranto (una "mala hierba").
* Motivo por el que puede emplearse el herbicida "definitivo" Roundup en los cultivos de soja transgénica: la modificación genética hace a ésta inmune al herbicida.
* Efecto del Roundup sobre el amaranto: ninguno.
* Causa probable: transferencia de genes entre la soja transgénica y el amaranto.

País de la UE con más viviendas y kilómetros de autopistas e infraestructuras per capita: España.

España. Colegios concertados del OPUS DEI donde se separa los niños y niñas en clase: 64.

Coincidencia en las votaciones de la Eurocámara de eurodiputados españoles de PSOE y PP: 67,9%

* Número de votaciones en los últimos cinco años: 6.149.
* Veces que han votado lo mismo: 4286.

Italia. Porcentaje del procesado de residuos y basuras que controla la mafia: 33%

España. Incremento del salario medio entre 2002 y 2006:1,3%

Europa. Incremento del salario medio en ese mismo período: 3,9%

España, 2008. Disminución de las emisiones de gases de efecto invernadero: -6,5%

Disminución del consumo de petróleo: -3,8%
Disminución de la demanda eléctrica: -0,5%
Causa: la crisis.
Descenso de la generación de electricidad con carbón: -33,8%
Generación de electricidad mediante energías renovables: 20,5% del total.
Generación de electricidad mediante energía nuclear: 15,8% del total.

www.elviejotopo.com

Niños-soldado en el ejercito español.

... por Santiago Alba Rico

El pasado 23 de mayo, en una iniciativa patrocinada por Mapfre, Pepsi y El Corte Inglés, el regimiento de Infantería 'Soria 9', en Puerto del Rosario (Fuerteventura), abrió sus puertas a los niños de la localidad, tal y como relata alegremente el diario La Provincia en una crónica titulada "Aprendices de soldado". Una extensa galería de fotos muestra a los tiernos infantes de uniforme, con la cara pintada bajo cascos de camuflaje, manejando alborozados, como no podía ser de otro modo, aparatosas metralletas y pesados cañones. La noticia ha sido poco difundida y ha provocado escasa polémica. Después de todo, a los niños les gusta jugar a la guerra y, según la opinión de algunos internautas que comentaban un artículo de Pascual Serrano publicado en Rebelión, las armas no tienen la culpa de lo malos que son los hombres. Reprimir el belicismo infantil es políticamente correcto, pero hipócrita e inútil.

¿Son las armas o somos nosotros? Si uno está acalorado contra un ofensor y vuelve la mirada, probablemente siempre encontrará a su alrededor algo con que golpearle la cabeza: una piedra, una quijada de burro o un bastón. Si encuentra un cuchillo, utilizará un cuchillo; si una pistola, una pistola; y si en ese campo crecen cañones silvestres o los árboles de ese país dan bombas atómicas, recurrirá sin duda, cegado por la cólera, a los cañones y las bombas atómicas. El acaloramiento, por tanto, es la causa de la agresión.

¿O no? Incluso si no nos preguntamos por las causas del acaloramiento -y lo consideramos tan natural como las frutas explosivas de la región- podemos decir que hay una diferencia decisiva entre una piedra y una pistola: la piedra no ha sido pensada para matar y la pistola sí. Digamos -más aún- que la piedra no ha sido pensada y la pistola sí. Podemos disparar una pistola sin pensar, pero no podemos fabricarla a ciegas. La pistola -por no hablar de los misiles y las bombas atómicas- han sido concebidas, diseñadas, calculadas, probadas, en un proceso técnico-temporal que excluye los acaloramientos y los locos frenesís. Hay crímenes, pero no industrias pasionales; hay temperamentos, pero no cálculos impulsivos. ¿Los malos son los que usan las armas o los que las hacen? Si admitimos que cabe utilizar un arma en un momento de transitorio extravío, pero que sólo podemos fabricarla con fría premeditación, habrá que concluir que eso que los juristas llaman “circunstancias atenuantes” se aplica a la comisión del crimen, pero no a la procuración de sus instrumentos. En pleno acaloramiento, busco a mi alrededor y encuentro una pistola; la disparo porque estoy acalorado; la encuentro porque alguien la ha puesto premeditadamente ahí. El más malo debería ser el que ha actuado con plena conciencia de lo que está haciendo, pero en virtud de una paradoja muy chestertoniana resulta, al contrario, que precisamente el que puede invocar una circunstancia atenuante es considerado un delincuente y el que no puede invocar ninguna es considerado un honrado comerciante. No puede haber ningún atenuante para el Holocausto ni para la destrucción de Hiroshima ni para el presupuesto militar de los EEUU. Por razones diferentes, unas jurídico-metafísicas, otras históricas, ninguna de esas atrocidades se puede castigar de manera proporcionada: y eso justamente porque no hay en su raíz ningún acaloramiento humano.

Pero quizás podemos preguntarnos también por el acaloramiento. Contra los bienpensantes de su época, que querían prohibir las espadas y los arcos de juguete, Chesterton recordaba que lo verdaderamente peligroso es tener un niño, no un arma, y se refería, como cuestión prioritaria, a los fabricantes de niños, no a los fabricantes de armas: “Si se puede enseñar a un niño a no arrojar una piedra, se le puede enseñar cuándo disparar un arco y si no se le puede enseñar nada, siempre tendrá algo que pueda arrojar”. En un mundo en el que hay al mismo tiempo armas y acaloramientos, es necesario que exista un Estado justo y democrático -regido por una verdadera constitución- que monopolice al mismo tiempo los instrumentos de la violencia y los de la educación y que introduzca premeditación constitucional en el uso de las armas y en el uso de los niños. Es decir, un Estado que diferencie entre una piedra y una pistola, entre una pistola de juguete y una de verdad y entre un niño y un consumidor indiscriminado de juguetes. No parece que sea éste el caso. Los gastos militares en todo el mundo aumentaron en 2008 un 4%; en la última década un 45%; este año alcanzan ya la cifra de 1.464.000 millones de dólares. EEUU, principal fabricante, vendedor y consumidor de armas, cuyo presupuesto en educación es también el más alto del mundo, gasta en la formación de un niño estadounidense la mitad de lo que gasta en la destrucción de dos niños iraquíes. ¿Quién fabrica las armas? La General Electric o la Westinghouse. ¿Quién fabrica a los niños? La NBC, la ABC, la CBS, la Fox, que directa o indirectamente están en sus manos. De algún modo, en la mayor parte del mundo, los productores privados de armas y los productores privados de acaloramientos son las mismas personas. La destrucción y la educación no son controladas por Estados justos y democráticos sino por la industria bicéfala de las armas y del entretenimiento, que se alimentan recíprocamente.

¿Quién usa las armas? Niños. ¿Quién usa a los niños? Los fabricantes de armas. Es un placer ver a dos niños intercambiándose en serio disparos de mentira en un juego en el que ambos tienen que aceptar las reglas, y en el que cada uno de ellos depende de la voluntad del otro incluso para matarlo en broma. Lo peligroso -como saben todas las abuelas del mundo- no es jugar con cañones de juguete sino jugar con cañones de verdad. Lo peligroso no es que jueguen con ellos los niños sino los grandes. En las fotografías de La Provincia eso es precisamente lo que hacían, jugar, no los menores visitantes, no, sino los adultos soldados del regimiento que, divertidos y frívolos, las ponían entre sus manos. Un Estado justo y democrático con un ejército que monopolice los instrumentos de la violencia en una sociedad bien educada debe abrir los cuarteles a sus ciudadanos para que confirmen lo malas y peligrosas que son las armas y lo sensatamente que las están empleando sus soldados. Eso quizás lo pueda hacer Cuba. EEUU y España no. Aquí nos dedicamos a mostrar a los niños lo muy lúdicas que son también nuestras metralletas verdaderas y a ocultarles dónde y por qué y para qué se están usando. Los gobiernos que invaden Afganistán cometen dos crímenes sin atenuantes y con premeditación: la fabricación de la guerra y la fabricación de los que participan en ella.

Los soldados desplazados sobre el terreno, ejecutores del crimen, tienen al menos el atenuante, como demuestran las fotos de Fuerteventura, de no haber alcanzado aún la mayoría de edad.


www.rebelion.org

sábado, 25 de octubre de 2008

Los frutos de la era Bush: réquiem por el sueño americano.

Artículo: Juan Luis Berterretche

Investigación: Tali Feld Gleiser

Después de 8 años del hombre de la sonrisa, el saxofón y los habanos pervertidos, EE.UU. elige en el 2000 –con la ayuda del fraude en Florida- a un incierto personaje con deslucidos y peligrosos antecedentes personales, empresariales y políticos e identificado con las grandes corporaciones y sus planes de expansión imperial. El 11 de septiembre del 2001 en atentados apocalípticos de dudosa procedencia las torres se desmoronan y el Guerra Business ve liberado el camino para imponer su lema de producción para la destrucción. En medio de una profusión de banderitas usamericanas en los estadios y con la mano derecha sobre el corazón para escuchar el himno, la gran mayoría de la población de Estados Unidos creyó aprobar una ilusoria campaña de expansión armada de la democracia liberal. En verdad dio su consentimiento para que el complejo industrial-militar se impusiera como motor de “desarrollo y “globalización”” y las industrias y servicios centrados en la destrucción y la muerte, como propulsores de la “economía de mercado.

El más pavoroso resultado hasta ahora es entre setecientas mil y un millón doscientos mil muertes en Irak y quizá más de un centenar de miles en Afganistán y millones de desplazados y refugiados de ambos países. Mientras, implacable, el reloj de arena nos indica la guadaña de la guerra cercenando la vida de un niño/niña iraquí cada cinco minutos. En el telón de fondo todavía no se apaga la lacerante imagen de una niña en Vietnam, corriendo desnuda con el cuerpo incendiado por el napalm.

Por lo desmedido del daño ocasionado, las bajas en el ejército de EE.UU. que entre suicidios y muertos en combate se estiman en 15 mil, -cuatro mil en combate y once mil autoeliminados- y unos veinte mil mutilados no son preocupantes para el Pentágono. En realidad las muertes son sólo cinco veces las que resultaron de la destrucción de las torres gemelas. Justifican con creces el millón de millones de dólares –como mínimo- que embolsó hasta ahora el Guerra Business. Cada soldado muerto produjo 67 millones de dólares para Guerra Sociedad Anónima. Nunca la sangre usamericana se ha cotizado tan bien en Wall Street. Más aún, considerando que entre ellos había una cantidad excesiva de negros, latinos e indios. Y si no se quisiera aceptar los suicidios como bajas de la guerra, entonces la sangre derramada de los soldados estadounidenses fue mucho más beneficiosa aún: cada soldado estadounidense muerto en combate en Irak dio al Guerra Business 250 millones de dólares en ventas. ¡No escatimen las botellas, descorchen más champaña accionistas de Wall Street, no sean mezquinos!

Hasta aquí, todo bien para el imperio. Pero, como Vietnam y otros conflictos enseñaron, las guerras tienen su indeseable “camino de vuelta a casa”. El primer síntoma lo reveló el pasaje del Katrina. El huracán hizo una biopsia pública de las dolencias que sobrelleva la sociedad estadounidense: el individualismo y la indiferencia, el racismo, la discriminación y el raquitismo del tejido social, ampliados por la desviación de los recursos hacia una lejana guerra. En la triste vidriera de Nueva Orleáns, la herida sigue abierta.

El segundo indicio alarmante fueron las fotos de soldados Wasp de EE.UU. de ambos sexos, sonriendo con picardía para la cámara mientras torturaban iraquíes. Sobre el tema, el notable colombiano Fernando Botero realizó una serie de telas, que cumplirán en el siglo XXI la función acusatoria del Guernica de Picasso en el siglo pasado.

Las pruebas impactaron, porque demostraban que era un procedimiento común del ejército usamericano y porque obligaron a quienes las habían autorizado en secreto, a realizar una defensa pública de ellas. Aunque la denominen “métodos innovadores de interrogación” se propagó, entonces, que EE.UU. utiliza, promueve y defiende la tortura. Esto ubica a Estados Unidos en el tobogán de la perversión moral, y su pretensión de liderazgo y hegemonía mundial es un discurso que pierde todos sus atenuantes y sólo se sostiene con la intimidación y la violencia.

Esta sucesión de acontecimientos que protagonizó Estados Unidos en lo que va del milenio ha impactado sobre las poblaciones mundiales hegemonizadas por el Imperio.

Aún existe una reiterada falacia política difundida por los medios sobre las fuentes del excepcionalismo usamericano. Nos dicen que EE.UU. se distingue del resto del mundo por su genio, su moralidad, su productividad, su democracia liberal y otras virtudes similares. En realidad toda la prosperidad y el bienestar del pueblo usamericano se basaron y se basan, en un mecanismo de succión y pillaje de las riquezas del resto del planeta. Función que heredaron de Gran Bretaña, hoy socio menor.

¿Cuál es la base de sostén de la posición de Estados Unidos y su poder en el mundo? Hoy, los pilares gemelos del dólar y el Pentágono. El dólar como la moneda del mundo cuyo privilegiado monopolio le permite a los EE.UU. imprimirla de acuerdo a su voluntad; el Pentágono con sus capacidades militares incomparables. El dólar es un tigre de papel porque su emisión no corresponde con la riqueza material del país.

La fuerza y la movilidad del Pentágono es dependiente del dólar, y alternadamente lo apoya. Cuesta dólares mantener al Pentágono, sus bases en centenares de países alrededor del mundo, y el despliegue y actuación de sus fuerzas militares alrededor del globo. Los gastos militares son la causa principal del doble déficit americano, en el presupuesto federal y en la balanza comercial. Inversamente, la fuerza del pentágono sostiene la confianza global en el dólar.

Pero esta misma retroalimentación de la confianza entre el dólar y el Pentágono, se constituyen en sus torres gemelas amenazadas.

La incapacidad de Estados Unidos de imponer su política de estabilización imperial en Irak y el Medio Oriente está minando la confianza en su hegemonía. El crecimiento exponencial de los déficit presupuestario y comercial están socavando la confianza en el dólar.

La mayoría de los estadounidenses no se preocupa por estas pamplinas.

En estos años con la US-PATRIOT Act han pisoteado su Carta Magna, han perdido el hábeas corpus, sus derechos a la inviolabilidad del hogar, la privacidad de su correspondencia, de sus transacciones. Y por último con la Ley para la Prevención del Radicalismo Violento y el Terrorismo Autóctono de 2007 que termina con la libertad de pensamiento y expresión, han entrado sin barquinazos en una nueva patria de legislación policíaco-militar.

Mientras, las cadenas de TV los continúan intoxicando con el miedo al “terrorismo” y una variedad de trivialidades.

Pero no terminan aquí las malas noticias. La guerra es un vórtice insaciable de recursos materiales y humanos y la élite usamericana bajo la batuta del avispado Bush decidió aplicar el purgante del Consenso de Washington en el propio territorio.

Veamos algunos auspiciosos resultados de este proceso:

-Con un Producto Interno Bruto actual de 13.200 miles de millones de dólares (es decir 13,2 billones de U$S en español o 13,2 trillones en inglés) EE.UU. ha sido la locomotora que empuja el crecimiento económico del capitalismo globalizado. Hacia finales del 2006 la deuda total estadounidense (pública, empresarial y personal) llegaba a los 48 billones (trillones en inglés) de dólares: entre tres y cuatro veces el Producto Interno Bruto usamericano (360% mayor) y superior al Producto Bruto Mundial. Esto significa que la economía estadounidense funciona apoyada en tres cuartas partes de capital virtual. Esto, si aceptamos que la otra cuarta parte es de alguna forma necesaria para el funcionamiento del crédito en el capitalismo. Este crecimiento descomunal del capital ficticio, paga el sobreconsumo irresponsable de los estadounidenses y los gastos militaristas del estado. El crédito sin respaldo y la emisión incontrolada de la moneda mundial (dólar) son mecanismos perversos de creación de ese capital ilusorio. Las crisis financieras internacionales queman capital ficticio y obligan al conjunto del capital mundial a compartir la crisis económica estadounidense.

-35 millones de personas sufrieron de hambre en Estados Unidos en el 2006. Esto es el 12% de toda la población. En las áreas rurales este porcentaje sube al 15%. Y en algunas ciudades supera el 20%, sobre todo si los afrodescendientes son muy numerosos.

-Entre ellos, hay 12,6 millones de niños que han sentido los retorcijones del ayuno forzado, es decir uno de cada cinco o el 20% de los 70 millones que hay en el país. Casi la cuarta parte (23%) de los niños y niñas estadounidenses están en situación de pobreza relativa.

-Los menores constituyen el 25 % de la población, mientras son el 35 % de los pobres.

-En Nueva York, capital del american way of life, set privilegiado del sueño americano y zona céntrica de la “aldea global”, hay casi dos millones de hambrientos: el 17% de los pobladores de la megalópolis del “capitalismo avanzado”

-En la ciudad de Los Ángeles viven más de 100 mil personas en garajes, mientras un millón setecientos mil familias lo hacen en condiciones de hacinamiento en todo el estado de California.

-47 millones de estadounidenses carecen de seguros de salud. Ese índice se incrementó en 2 millones 200 mil entre 2005 y 2006, y continuará creciendo debido al recorte del gobierno a los programas sociales y la reducción o eliminación de seguros que las empresas ofrecían antes a sus trabajadores.

-El número de menores de edad (de 0 a 18 años) sin seguro médico aumentó en 700 mil entre 2005 y 2006 para alcanzar un total de 8.7 millones de niño(a)s.

-Una ley propuesta recientemente en el Congreso para beneficiar a millones de niño(a)s con el seguro médico, fue vetada en octubre/2007 por el presidente Bush, porque se costeaba con un impuesto a los cigarrillos y afectaba a las tabacaleras, financiadoras de sus campañas electorales.

-El 2006 fue el octavo año consecutivo en que Washington lideró el mercado mundial de armas de fuego. EE.UU. dominó los acuerdos de venta de armas a Medio Oriente, que volvió a ser el principal mercado comprador de armas. Calma amig@s, Rice nos asegura que son para garantizar la paz en la región.

-Estados Unidos es la sociedad más armada del mundo, hay 90 armas por cada 100 estadounidenses. Existen más de 200 millones de armas de fuego en manos de la población civil.

-Los ciudadanos estadounidenses siendo la vigésima parte de la población mundial poseen casi un tercio de los 875 millones de armas de fuego que hay en todo el mundo.

-Más de la mitad de las armas fabricadas cada año son compradas en Estados Unidos.

-En los últimos cinco años 148 mil personas en esa nación perecieron por disparos, 81 por día y uno cada 18 minutos. Cada año se reportan dos millones de robos, de ellos unos 500 mil con violencia, sin contabilizar un millón 100 mil sustracciones de automóviles.

-Casi 3 mil niños y adolescentes murieron a causa de armas de fuego en un año o sea, ocho al día en promedio o uno cada tres horas.

-Según estas estadísticas, la tasa de muerte por balas entre menores de 15 años era casi 12 veces más alta que en el total de los otros 25 países industrializados combinados.

-En los últimos 10 años hubo 30 tiroteos con varios muertos en centros de estudio del país.

-Por año hay 58 mil 200 secuestros de menores, 59 mil violaciones sexuales, equivalentes a 1.800 por jornada, 75 por hora.

-Estados Unidos tiene la mayor población penal del mundo: 2 millones 245 mil presos (junio/2006). Esto significa que en los Estados Unidos hay 766 presos por cada 100 mil habitantes En Japón en 2000 eran sólo 47 detenidos por cada 100 mil habitantes; en Noruega 56; en Francia 80; en Italia 94; en Alemania 97.

-En clara demostración de la ineficacia de la supuesta reeducación, 2 tercios de los reos liberados vuelven a prisión.

-De los 9 millones de detenidos por cualquier tipo de causa, liberados en 2002, más de 1 millón 300 mil eran portadores del virus de la hepatitis C, es decir el 29% del total de afectados en el país, 137 mil habían contraído el SIDA o sea entre el 13 y el 17 % del total de estadounidenses con esta enfermedad y 12 mil la tuberculosis, el 35% de todos los que la padecen en el país. El sistema penitenciario estadounidense es una incubadora de enfermedades infecciosas.

-En las prisiones se utilizan pistolas de electrochoque, pulverizadores de sustancias químicas irritantes, cinturones de electrochoque, sillas y postes de inmovilización por encadenamiento.

-Hay 160 institutos penales privados dispersos en treinta estados. Y hay 120 cárceles-fábrica. Son 20 mil los detenidos en prisiones de máxima seguridad.

-No se dispone de estadísticas oficiales, pero Amnistía Internacional cree que hay al menos 3.500 niños encarcelados en prisiones para adultos junto con la población reclusa general. Se han comprobado casos de que también son encadenados.

-Amnistía Internacional ha denunciado la sistemática detención de personas al pedir asilo en Estados Unidos. A los asilados se los trata como malhechores.

-Para Amnistía Internacional todo el sistema carcelario de EE.UU. “viola los estándares internacionales para el tratamiento de prisioneros"

-Un reciente estudio sobre la pena de muerte pesquisando 4.578 casos en un período de 23 años (1973-1995) encontró errores serios y reversibles en siete de cada diez sentencias revisadas por los tribunales. También descubrió que las condenas capitales eran revertidas en dos de cada tres apelaciones. La tasa total de errores judiciales quedó en 68%.

-Junto con Irán, Nigeria, Pakistán, Arabia Saudita y Yemen, Estados Unidos es uno de los pocos países en el mundo que ejecutan tanto a los deficientes mentales como a los jóvenes menores.

-Los condenados a muerte con enfermedades mentales son entre el 5 y el 10% de los que están en el corredor de la muerte. Alrededor de 3.400 personas. En los corredores de la muerte también hay 70 menores de edad.

-En la sociedad usamericana existe una estructura social en la que, en términos generales, clase y etnia se superponen de manera muy fuerte sin variar en sus 200 años de vida como nación.

-Dentro del índice de pobreza según grupos étnicos (1959-2001) hay un 22,7% de negros; un 21,4% de hispanos; 10,2% de asiáticos isleños; y un 9,9% de blancos y un 8,8% de blancos no Wasp. Es decir, tanto los negros como los hispanos tienen el doble de pobres que los blancos. La desocupación sigue las mismas reglas racistas.

-En América del Norte (lo que incluye Canadá) fueron asesinados 15 millones de indígenas desde que Cristóbal Colón puso pie en el continente en 1492, y el exterminio continúa hasta hoy.

-En la tasa de mortalidad infantil (TMI) EE.UU. ocupa el lugar 24 de los 25 países más “avanzados”, desplazado del último puesto por Hungría. Mientras en los cinco países con mortalidad infantil más baja la cifra es de alrededor de 3 muertes por 1000 nacidos, en EE.UU. la mortalidad infantil es más del doble (más de 7 muertes por 1000 nacidos). En Washington, DC., vecindario mayoritariamente negro, alcanza al 11,5 por mil nacidos, el doble de TMI que en Beijing.

-Según el relatorio Estado Mundial de la Infancia 2008 de UNICEF (publicado a mediados de enero de 2008) la TMI en EE.UU. alcanzó ya el 8 por 1000 nacimientos, lo que ubica al país en el mismo nivel que Emiratos Árabes Unidos, Eslovaquia, Lituania, Serbia y Tailandia. En este informe mundial, EE.UU. se ubica por debajo de 38 países que están en mejor situación respecto a la TMI.

-Mientras en la mayoría de los países europeos más del 70% de los jóvenes desayunan diariamente. En EE.UU. más de la mitad de los jóvenes no desayunan todos los días y entre el 70 y 80% de los jóvenes no comen frutas todos los días.

-Entre 1991 y 2005 la tasa de escolarización primaria en EE.UU. cayó un 5%. De 97% a 92%. Recordemos que en ese período hubo 8 años de gobierno del hombre de la sonrisa, los habanos y el saxofón. En tasa de escolarización primaria EE.UU., con el mayor PIB mundial, está en el lugar 35 junto con República Checa y Eslovaquia que en esos años pasaron por la profunda crisis de restauración capitalista.

-Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) EE.UU. con el mayor PBI del planeta está en el lugar 37 del mundo por la calidad de su atención sanitaria. No participa del listado de los 25 países más “avanzados”. Esta detrás de Costa Rica, pero algo mejor que Eslovenia.

-Estados Unidos figura en el puesto número 41 en un nuevo análisis (2007) sobre mortalidad materna en 171 países, elaborado por expertos en salud pública de la ONU.

-Las mujeres en EE.UU. corren entre tres y cuatro veces más riesgo de muerte en el parto que en los 10 primeros países industrializados del mundo. Y entre las mujeres estadounidenses, las mujeres negras son cuatro veces más vulnerables que las blancas.

-Los Centros de Control y Prevención de Enfermedades de EE.UU. afirman que la obesidad que tiene una continua tendencia a crecer, alcanza una tasa actual en la población del país del 32%. Casi un tercio de la población.

-Una investigación del gobierno estadounidense hecha pública en junio del 2005, conducida por especialistas de las más importantes universidades e instituciones psiquiátricas de los Estados Unidos, llegó a la conclusión que la mitad de la población del país está aquejada de algún tipo de perturbación mental.

-Un alto porcentaje de las víctimas de dichas sintomatologías son jóvenes: de la mitad de los estadounidenses aquejados de perturbaciones mentales, el 50% ha comenzado a manifestar los síntomas con 14 años y el 25% con 24 años”.

-Estados Unidos es el mayor contaminador del planeta: es responsable por el 30% de la contaminación mundial. Pero esto si sólo tomamos en cuenta la contaminación emitida en su territorio. No se contabiliza cuánto contaminan las transnacionales estadounidenses en los otros continentes.

-EE.UU. es el mayor saboteador de los compromisos del Protocolo de Kyoto y el único que no ratificó el acuerdo.

-En Bali, en diciembre de 2007, cuando en la Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático los países discutían las medidas para evitar un cataclismo planetario por el calentamiento global, la representante de EE.UU., la subsecretaria de Estado para la Democracia y los Asuntos Globales, Paula Dobriansky, al frente de la delegación estadounidense tuvo el privilegio de ser la más reiteradamente abucheada por sus intentos de sabotear la reunión.

-EE.UU. viola sistemáticamente las disposiciones de la Convención de Ginebra con relación al trato que se debe otorgar a los prisioneros de guerra. Quien dice esto no es ningún dictador de los países del “eje del mal”, es el ex-presidente de EE.UU. Jimmy Carter.

-EE.UU. no cumple los siguientes artículos del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos de la ONU, vigente desde el 23 de marzo de 1976:

Artículo 1: Derecho de libre determinación de los pueblos, violado en Afganistán, en Irak y en los 50 países donde intervino para cambiar gobiernos en el siglo XX y XXI. Artículo 6 y Protocolo segundo: Derecho a la vida y limitaciones a la pena de muerte. No lo cumple ni en el país ni en el exterior. Artículo 7: Prohibición de la tortura y penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes(fotografías, testimonios y el propio ex presidente Carter lo comprueban). Artículos 9 y 10: Derecho a la libertad y la seguridad. Garantías para detenidos y presos. Artículos 12, 13 y 14: Libertad de circulación. Garantías en la expulsión de extranjeros. Garantías judiciales. Con la Ley US-PATRIOT y leyes complementarias viola el artículo 15 que garantiza la irretroactividad de las normas. Artículo 18 y 19: Libertad de pensamiento, conciencia y religión y Libertad de expresión. Artículo 20: Prohibición de la propaganda a favor de la guerra. Y los artículos 21 a 27 que incluyen derechos políticos, de las minorías y contra la discriminación. Se necesitarían varios tomos para enumerar todas las violaciones que EE.UU. ha acumulado contra este Pacto.

-En febrero de 2004, EE.UU. anunció que abandonó cualquier idea de unirse al Tratado de Prohibición de Minas Terrestres, conocido también como la Convención de Ottawa aprobado a principios de los 90. “Estados Unidos no se unirá a la Convención de Ottawa porque sus condiciones nos habrían exigido que abandonáramos una capacidad militar necesitada”, anunció la Oficina de Política Militar del Departamento de Estado, “Estados Unidos continuará desarrollando minas anti-personal y minas terrestres antitanque”.

-La Declaración de los Derechos de los Pueblos Indígenas fue adoptada por la Asamblea General de la ONU el 13 septiembre del 2007, con 143 votos a favor, once abstenciones y cuatro votos en contra: Estados Unidos, Nueva Zelanda, Canadá y Australia.

-El 14 de noviembre del 2007 se aprobó en la Asamblea General de la ONU una Moratoria Internacional en la aplicación de la Pena de Muerte. Estados Unidos lideró la oposición a esta moratoria junto con los 25 países que realizaron ejecuciones en el 2006 y votó contra ella. El 91% de estas penas capitales se aplicaron en China, Irán, Irak, Pakistán, Sudán y EE.UU. Estados Unidos es el único que ejecuta en dos países al mismo tiempo. Los cadalsos de Irak le pertenecen.

-EE.UU. y Somalia son los dos únicos países en el mundo que no han adherido a la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas. La razón: la Convención prohíbe la ejecución de menores.

Este es el grandioso imperio que hegemoniza el mundo. Es el modelo que se supone debemos copiar para llegar a ser tan regios como ellos. A pesar de estos anuncios innegables de declinación, los dirigentes de los países del planeta que imitan las conductas de los mediocres líderes estadounidenses, brotan como hongos en todos los continentes. Y esperan que sus pueblos acepten las recetas de “bienestar” democrático, cultural, sanitario y material que han convertido a EE.UU. en un imperio infame, defensor de las peores causas y en decadencia.

Los indicios de caducidad son avanzados. Walter Benjamín afirmó que “El saber de la caducidad, el saber de la discontinuidad histórica, es el saber de la revolución, y de la transición hacia otros órdenes...” Es ese saber de los pueblos saqueados, humillados y postergados el que hoy empieza con ímpetu a abrirse camino. La hegemonía –nos recuerda Gramsci- depende en gran parte de la aceptación, el apoyo o beneplácito de los dominados. Y son muchos los indicios que nos dicen que el consentimiento hacia EE.UU. se resiente y en muchos sitios se transforma en rebeldía.

Estamos en una nueva época histórica, que se fue conformando en las últimas tres décadas. El modelo estadounidense se ha convertido en un cancerbero que sólo tiene para ofrecernos el infierno de la perversión moral, el hambre junto al consumo irresponsable, la destrucción de la naturaleza, el pillaje y el exterminio. Pero esta nueva época cargada de violencia y de injusticia también genera aquellos que eligen el camino de la crítica más implacable sobre lo actual, en las palabras y en lo hechos. Aquellos que se juegan entusiastas por iniciar la transición hacia otros órdenes.

www.eutsi.org

A sangre fría.

...por Salvador López Arnal

(Octubre 2008)

-Especial Venezuela-


-Índice de Desarrollo Humano (incluye esperanza de vida, nivel educativo y renta per capita):
En 1998: 0,6917 // En 2006: 0,8836
Incremento: 27,7%

-Gasto social total en millones de bolívares fuertes:
En 1998: 5.670.152 // En 2007: 98.712.236
Incremento: 1.641%

-Gasto social como porcentaje del PIB
En 1998: 11,2% // En 2007: 20,2%

-Personas en pobreza extrema:
En 1999: 20,1% // En 2007: 9,5%
Personas que salieron de la pobreza extrema en ese periodo: 2.124.208

-Tasa de desempleo:
En 1999: 16,6% // En 2007: 7%

-Número de pensionistas (edad de jubilación: hombres 60 años; mujeres 55 años):
En 1998: 387.007 // En 2008 (mayo): 1.217.843
Incremento: 214%

-Población beneficiaria del Programa de Alimentación Escolar:
En 1999: 252.284 niños y niñas // En 2007: 3.996.427 niños y niñas

-Venezolanos menores de 15 años sobre el total de la población (27 millones):
Más de 8 millones (30%)

-Médicos de atención primaria (sector público):
En 1998: 1.628 // En 2007: 19.571
Vidas que se estiman salvadas gracias a la Misión Barrio Adentro:
En 2003: 8.733 // En 2008 (junio): 91.663

-Gasto militar en América Latina en 2008
·Brasil:27.540 millones de dólares.
·Colombia: 6.746 millones de dólares.
·Chile: 5.395 millones de dólares.
·Venezuela: 3.321 millones de dólares.
Gasto militar de EEUU (excluidos los derivados de las guerras de Iraq y Afganistán): 623.000 millones de dólares.

-Crecimiento del PIB después del paro-sabotaje petrolero:
·2004: 18,3%
·2005: 10,3%
·2006: 10,3%
.2007: 8,4%
Estimación para el 2008: por encima del 6%
Crecimiento promedio de los 18 últimos trimestres del PIB no petrolero: 11,5%

-Tasas de inflación por periodos presidenciales:
·Con Carlos Andrés Pérez (1989-1993): 44,2%
·Con Rafael Caldera (1994-1998): 57,6%
.Con Hugo Chávez (1999-2007): 19,5%

-Porcentaje de aceptación de la gestión del presidente Hugo Chávez: 68,8%
Porcentaje de aceptación de la gestión del gobierno: 54%

-Porcentaje de venezolanos que no confían en los noticieros de televisión: 66%
Porcentaje que no confía en la prensa: 58%
Porcentaje que no confía en las Organizaciones No Gubernamentales: 72%

-Respuestas a la encuesta sobre los principales problemas que afronta el país:
·Inseguridad: 74,6%
·Desabastecimiento: 32,6%
·Desempleo: 28,5%

#Fuentes: Instituto Venezolano de Análisis de Datos, Iberobarómetro, Latinobarómetro, Ministerio de Planificación y Desarrollo.

domingo, 27 de julio de 2008

Coca Cola y la invasión de la escuela por las marcas.

Las imágenes pertenecen al grueso folleto de 86 pgs. enviado a nuestro Instituto el curso pasado. Me lo pasó mi compañera Montse, profesora de Lengua.

Ya te habrás dado cuenta de las faltas ortográficas presentes en un manual como éste. Puedes verlo mejor en estas ampliaciones:

Pero no nos escandalicemos demasiado, pues seguramente se deben a la negligencia del maquetador y al poco cuidado en la revisión final. Los que hacemos revistas escolares sabemos mucho de esto.

Mucho más grave resulta:

- La total ausencia de autoría. Ni rastro de los autores, seguramente unos bienintencionados colegas que han vendido su alma por algo más que unos refrescos. Coca Cola fagocita así la propiedad intelectual y se convierte directamente en el autor-educador que se equipara con la escuela como "agente promotor de salud".

- La sutil y descarada manipulación de objetivos, contenidos y actividades que se proponen en el cuadernillo, como veremos después. Es posible que, como propietarios intelectuales del documento, hayan tirado de tijera y goma para evitar problemas y contradicciones con el objetivo oculto.

- El respaldo institucional del Ministerio de Sanidad y Consumo. Con su logotipo oficial está certificando la bondad de lo que no es más que una estrategia para abrir brechas por las que colarse en la escuela como lobos disfrazados de mansos corderos. Se parecen mucho a nuestros Inspectores cuando se quedan tan contentos al ver en una Programación que cada cosa (objetivos, contenidos, criterios de evaluación...) está en su sitio. Penoso.

Me he leído con cierto detalle esta pretendida Unidad Didáctica y, a efectos del objetivo de este post, destacaré los siguientes detalles:

- Ausencia total de cualquier referencia al agua como bebida saludable a lo largo de toda la unidad. Al parecer, no forma parte de una alimentación saludable. Sólo cabe hablar, y muy poco, por si las moscas, de los refrescos.

- Admitiendo que "la obesidad infantil es un trastorno nutricional cada vez más frecuente" y que "la obesidad y el sobrepeso se han convertido en uno de los principales problemas de salud pública" (pg. 28), a la hora de valorar el consumo de refrescos se desmarca de la prevención de los dulces y las grasas con lo siguiente:

o "Refrescos

+ Situación actual: Variedad de aportes calóricos y de vitaminas y minerales.

+ Recomendaciones: Seleccionar el que mejor se adapte a las necesidades nutricionales, tanto en situaciones normales como de alta actividad física." (pg. 45) (ninguna alusión, insisto, a la bebida de agua).

- En el apartado "Una escuela ecológica", se dedican 2 páginas (67-68) a "medidas concretas... para aportar nuestro granito de arena". Pues bien: ninguna alusión al reciclado de latas. Al parecer, en el contenedor amarillo sólo se depositan plásticos. Curioso.

- Se habla mucho de "normas", "responsabilidad", "educación en valores", pero no existe ninguna alusión al necesario espíritu crítico respecto a la publicidad y el consumismo en "los cambios en la alimentación y los nuevos estilos de vida y ocio"(pg 28).

- A nivel visual, el folleto utiliza un logrado disfraz camaleónico para evitar el rechazo de los profesores si el móvil comercial es descarado. Por eso abandonan en la portada su inseparable color rojo, dando paso a los azules y el blanco, más asociados al juicio y la reflexión. Sólo se permiten meter discretamente la cuña del "cumple tu sueño" a la sombra de una respetable "Fundación".

Partiendo de estas consideraciones debemos ir a la Introducción del folleto e interpretar adecuadamente expresiones como las subrayadas:

Texto del folleto Coca-cola - 270.9 KB

Texto del folleto Coca-Cola

- Aquí seguimos, "cumpliendo 47 añitos con orgullo" en la tenaz tarea de cambiar los hábitos alimenticios de los españoles.

- Tratando, como siempre, de "agradeceros" la colaboración en esta interesada tarea comercial.

- Tenemos claro que "sin vosotros y vuestro apoyo" ingenuo y bienintencionado no podríamos habernos introducido en las escuelas.

- Conseguimos así que contribuyáis con nosotros a difundir el "estilo de vida" consumista y poco saludable que transmitimos a través de nuestra interesada publicidad.

- Somos conscientes de que es en la adolescencia cuando tenemos que hacer clientes, pues es cuando se generan un "conjunto de expectativas cambiantes" que "influirán notablemente en las decisiones conductuales que debe tomar en relación con su salud y sus hábitos de vida".

- Por eso estamos muy interesados, y gastaremos lo que haga falta, en esa "lluvia fina que poco a poco va calando en ellos" para conseguir que asocien acríticamente nuestra bebida a una "alimentación saludable", y rechacen de paso las informaciones de organizaciones e instituciones de la salud cuando aportan datos bien contrastados del papel de las bebidas gaseosas en la obesidad infantil y otros problemas de salud.

Confieso que pude haber preparado este post hace casi un año, pero lo fui dejando. Sólo cuando dedicamos a estos folletos disfrazados de buenas intenciones la atención crítica que merecen, aprendemos a valorar su persistente carácter tóxico. Estaremos entonces actuando como verdaderos educadores de ciudadanos.

Será una lástima: no querrán comprarnos con ninguno de sus premios y nos quedaremos sin los paquetes de refrescos que nos mandan a los colegios e institutos.

Ángel Encinas.
noesunamanzana.blogspot.com

lunes, 30 de junio de 2008

Primera victoria contra Bolonia.

... por Carlos Fernández Liria

Esto es sólo el comienzo. La Universidad Complutense de Madrid, la más grande del estado, ha decidido solicitar al Ministerio la suspensión de la Orden Ministerial que regula el Master de Formación del Profesorado (ECI/3858/2007, BOE 27/12/2007).

Se trata de la primera gran victoria del movimiento estudiantil contra la Convergencia Europea (proceso de Bolonia) que comenzó hace dos meses con el encierro en la Facultad de Filosofía y Filología de la UCM. El pasado 18 de abril, los estudiantes, en un debate con el Rector Carlos Berzosa que duró más de cuatro horas y que contó con una asistencia masiva de más de mil personas, habían logrado comprometer al equipo rectoral a convocar un Claustro para discutir esta Orden Ministerial. Ante todo, se trataba de someter a consideración un Manifiesto titulado “La Profesión de Profesor” (1), propuesto por la Junta de Facultad de Filosofía y que ahora ha sido ya firmado por una docena de Juntas más y por miles de alumnos y profesores a título particular.

El Claustro se celebró el día 26 de mayo de 2008 y duró casi seis horas. Se trata de una de las contadas ocasiones en las que se plantea en la Universidad un auténtico debate sobre algo de importancia, pues, en realidad, el proceso de Bolonia en general ha venido imponiéndose a base de montar debates prefabricados entre los que ya están de acuerdo entre sí. Finalmente, por una mayoría abrumadora, el Claustro ha decidido tomar medidas para paralizar el aludido Master de Formación de Profesorado. Es el primer paso que demuestra que no todo es inevitable en este proceso neoliberal que amenaza a la Universidad Pública.

El problema de fondo es el siguiente: dicha Orden Ministerial instituye como requisito para presentarse a las oposiciones para profesor de secundaria haber cursado un Master de Formación del Profesorado (MFP) destinado a formar competencias de psicología, pedagogía, psicopedagogía y didáctica aplicada. Se trata, por supuesto, de ampliar a un año (y a precio de master) el actual “Certificado de Aptitud Pedagógica” (CAP). Este cursillo pedagógico, desde hace décadas, ha sido una auténtica vergüenza para la Academia. Es casi imposible encontrar un profesor de enseñanza secundaria que declare que dicho cursillo le ha aportado nada interesante. Por el contrario, el consenso sobre su inutilidad y su estupidez es apabullante. Probablemente, este es el motivo por el que el CAP jamás ha sido evaluado objetiva y públicamente. Y eso que vivimos tiempos en que se está evaluando la calidad de todo, incluida la tabla de multiplicar.

A este respecto la aludida Orden Ministerial fue una verdadera sorpresa: en lugar de suprimir esa rémora pedagógica, se multiplicaba su precio por diez y se cuadruplicaba en duración.

Las consecuencias de esta decisión descabellada pueden ser muy graves para la Universidad y también para la Enseñanza Secundaria y el Bachillerato. La mayor parte de los alumnos universitarios que piensen en su profesión optarán por cursar el MFP y no un Master de estudios avanzados en filosofía, lingüística, física o biología. A medio plazo, eso sentencia de muerte los másteres de casi todas las facultades teóricas y clásicas. Pero lo peor es el perfil del profesor de secundaria al que se aspira. No ya un profesor que sepa filosofía, física o gramática, sino un asesor psicopedagógico de un material humano al que, en realidad, ya se da por perdido: el alumnado en general de toda la enseñanza pública. Pero esto no es una solución sino un agravamiento de un problema cuyas raíces son de carácter social, económico y político, no académicas.

¿Por qué se premia así a la pedagogía?

Se trata, en efecto, de un verdadero golpe de Estado académico. Lo que en realidad ha ocurrido es que determinados pedagogos bien asentados en puestos de poder han brindado una coartada epistemológica al Proceso de Bolonia. Han disfrazado de revolución educativa lo que en realidad no es más que una reconversión industrial de la Universidad, una puesta del conocimiento al servicio de la demanda empresarial. El Master en Formación del Profesorado no es sino el premio que se les otorga por los servicios prestados. Se prestaron a hacer el trabajito mafioso de la reconversión económica de la Universidad y ahora exigen ser remunerados.

Sus argumentos son siempre los mismos. Lo llevan siendo desde los tiempos franquistas de Villar Palasí, en los que ya se escuchaba esa cantinela: hay que terminar con la rigidez de la enseñanza (¡flexibilizar la educación, igual que el mercado laboral!), proponer una educación no memorística, una enseñanza participativa, no centrada en la lección magistral, no centrada en la enseñanza, sino en el aprendizaje, etcétera, etcétera. Es algo que ya viene repitiéndose desde los años setenta (sólo que entonces no se decía, como ahora, que tanta reforma se iba a hacer a coste cero, dañando la condición de funcionario y flexibilizando la condicional profesional del profesor). Esta ideología “pedagógica” se basa en una hipótesis muy discutible, por mucha aceptación que acostumbre a tener en los Institutos y Facultades de Ciencias de la Educación: la consabida idea (que no por consabida habría escandalizado menos a Platón y a Aristóteles) de que “quien sabe, no por eso sabe enseñar lo que sabe”. Este argumento es una falacia, pero ha sido esgrimido por los “expertos en educación” que asesoran al gobierno hasta acabar por abducirle. Se pretende así que (1) el saber matemáticas, o latín, o gramática, o física no significa saber enseñar matemáticas, saber enseñar latín, saber enseñar gramática, saber enseñar física; y que (2) el “saber enseñar como tal” sería un saber desconyuntable de los anteriores, objeto de las “ciencias de la educación”. Las dos cosas son falsas. Cualquier docente experimentado sabe que la cosa es exactamente al revés: la mejor prueba de que algo que uno creía saber no lo sabe en realidad es que fracasa al enseñarlo. Si no se sabe cómo enseñar algo es porque no se sabe suficientemente, y la consecuencia es que hay que estudiarlo más y mejor. Estudiar más física, matemáticas o latín, no más pedagogía. Por supuesto que siempre habrá grandes investigadores muy sabios que no amen la enseñanza y se nieguen a ejercerla. Pero no será porque no sepan enseñar, sino porque no quieren hacerlo, porque no les gusta la enseñanza, porque odian a los adolescentes, porque prefieren investigar, en fin, por mil razones que no tienen nada que ver con nada que un pedagogo pueda aportarles. Y por descontado, ningún curso de formación del profesorado les hará cambiar de opinión.

Y sea como sea, lo que sí que es seguro es que no hay nadie con un mínimo de vergüenza en la enseñanza secundaria y el bachillerato que defienda la utilidad de la formación pedagógica y didáctica recibida en el CAP. De hecho, más bien hay un consenso importante muy contrario al papel que la obsesión psicopedagógica y didáctica ha cumplido en la enseñanza secundaria. Muchos consideran, incluso, que esa obsesión ha sido el caballo de Troya que se ha utilizado para destruir la enseñanza pública. Ahora se pretende repetir la misma jugada en la Universidad.

En todo caso, la Universidad Complutense se ha plantado y ha dicho claramente que basta de sofismas, de falacias, de tópicos y de lugares comunes. Con el Claustro del día 26 ha comenzado un auténtico debate que seguramente se extenderá a todas las Universidades del Estado.

Ahora, la pelota está sobre el tejado del Ministerio. Por el momento, la UCM ha dicho “no” al Master de Formación del Profesorado. No se trata de un “no” a Bolonia, desde luego, sino, simplemente, de un “no” a uno de sus aditivos españoles, a una ocurrencia masoquista de las autoridades académicas que encabezan una educación pública rendida ya en general a la dictadura de los psicopedagogos.

Otras Universidades seguirán el ejemplo. Y es posible que el curso que viene el “no” sea masivo y que sea un “no” general a la Convergencia Europea y al programa neoliberal de mercantilización de la enseñanza.

(1) Manifiestos, artículos y enlaces relacionados:

Manifiesto “La Profesión de Profesor”

http://fs-morente.filos.ucm.es/manifiesto/index.htm

Respecto a la opinión de los profesores de secundaria sobre el CAP puede consultarse un interesante debate entre los comentarios del siguiente artículo:

http://blogs.publico.es/dominiopublico/416/golpe-de-estado-en-la-academia/

Asamblea permanente de Estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid

http://bastiondelconocimiento.blogspot.com/2008/05/asamblea-permanente-filosofafilologa.html

Carlos Fernández Liria. “La filosofía en huelga” (Diario Público)

http://blogs.publico.es/dominiopublico/503/la-filosofia-en-huelga/

Dani Iraberri y Alfredo Almendro “El fin de la profesión de profesor”

http://www.rebelion.org/noticia.php?id=62525

Debate internacional sobre la Convergencia Europea.

http://fs-morente.filos.ucm.es/convergencia/debate/inicio.htm

Juan Bautista Fuentes Ortega: “El Espacio Europeo de Educación Superior, o la siniestra necesidad del caos”

Carlos Fernández Liria / Luis Alegre Zahonero: “La revolución educativa”

http://lacavernadefilosofia.wordpress.com/2007/12/12/juan-bautista-fuentes-ortega-carlos-fernandez-liria-y-luis-alegre-zahonero-ante-la-convergencia-europea/

lunes, 26 de mayo de 2008

Sidafobia, otra cara más para la homofobia.

El 17 de mayo, Dia internacional de lucha contra la homofobia y la transfobia, iniciativas reaccionarias y homófobas como la impulsada por Alianza Nacional confirmaron el largo camino que aún queda por andar en esta lucha contra la ignorancia, los fascismos de todo pelo y el miedo a lo diferente, al otro, que siguen produciendo manifestaciones de odio y desprecio dignas del oscurantismo más rancio y trasnochado. A continuación, publicamos un artículo de Sejo Carrascosa acerca de la sidafobia, nueva cara de la homofobia y de la pasividad institucional frente al desarrollo de una pandemia que sigue en auge.

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Cuando el 17 de mayo de 1990 la OMS decidió quitar la homosexualidad de la lista de enfermedades, la pandemia del Sida llevaba una década llenando los cementerios de hombres homosexuales. Tras diecisiete años el panorama, lamentablemente, no puede ser muy alentador.

Si bien el VIH, en los países occidentales, ha dejado ser un motivo de una muerte segura por los tratamientos antiretrovirales que se disponen en la actualidad, los datos sobre la transmisión del VIH en hombres que tienen sexo con hombres siguen creciendo. Según los pocos estudios fiables que se han realizado sobre este tema, se puede hablar con bastante rigor de que un 15% de la población homosexual vive con el VIH y que este porcentaje llega al 25% en grandes ciudades como Madrid o Barcelona; más claro: en las grandes ciudades y en los locales de ambiente o donde se practica sexo entre hombres podemos decir aproximadamente que uno de cinco gays son seropositivos al VIH y, si tenemos en cuenta la dificultad a declarar las practicas sexuales entre hombres por la homofobia existente, este porcentaje sería sensiblemente más alto. Estas tasas son comparables a las de África, donde todo el mundo sabe lo que representa y desgraciadamente representará, la pandemia del VIH-SIDA.

Y no parece que las administraciones se preocupen un ápice por ello, ya que los datos en la CAPV no son más halagüeños: de los 124 hombres infectados el año pasado el 54% lo era por mantener relaciones con otros hombres. Tras estos datos desoladores solo cabe plantearse qué actitud tienen las administraciones para luchar contra la transmisión del VIH en los hombres que tienen relaciones sexuales entre ellos.

Desde hace poco tiempo, el Plan Vasco contra el SIDA ha puesto en marcha un grupo de trabajo sobre VIH e infecciones de transmisión sexual, en el colectivo de hombres que tiene relaciones sexuales con hombres. Somos muchas las personas que esperamos que la implementación de las acciones que desde este grupo de trabajo salgan, cuenten con la voluntad política suficiente para lograr plantar cara a un problema que en un futuro no muy lejano puede llegar a ser catastrófico. Y cuando hablamos de voluntad política, no hablamos de deseos, ganas y aficiones, hablamos de los recursos, sobre todo los económicos, y de como se van a emplear; hablamos de cómo se entiende la prevención en hombres que tienen sexo con hombres, en cómo va a implicar a los propios interesados y también, de los diseños de las acciones a realizar: de su puesta en práctica y de su evaluación; hablamos pues de trabajo político, no de votos, ni sondeos de opinión.

Pero no podemos obviar de la responsabilidad a todas las administraciones, por que es imperdonable desconocer el hecho político de que si el VIH es, sin duda alguna, un problema de salud pública, la peculiaridad de sus formas de transmisión, hacen que, para su abordaje, sea necesaria la acción y colaboración de todos los estamentos sociales, desde los ayuntamientos a los colegios profesionales, desde los sindicatos a las asociaciones de madres y padres de alumnos, desde las diputaciones a las sociedades deportivas y gastrónomicas.

Pero también hay que exigir al colectivo gay en su extensión, a las asociaciones GLT, para que, desde la cercanía, trabajen los aspectos de salud sexual que nos son negados y ocultados, conculcando nuestros más elementales derechos: a la vida y a la salud, para que luchen contra esa forma de homofobia que es el estigma y la discriminación que causa vivir con el VIH; y al empresariado, que se lucra a costa del colectivo gay, para que se involucren en las acciones de prevención, como pasa en los países vecinos que en todos los lugares donde se producen relaciones sexuales hay material informativo, condones y lubricante, financiados por los mismos propietarios; sin embargo aquí nos vemos reducidos a carne homosexual (aunque sea por deseo y afición) para exprimir euros.

Tenemos que hablar de Sidafobia, como otra de las caras en las que se vertebra la homofobia. Como la del silencio que invisibiliza a las lesbianas, como la del bulling que atemoriza a las criaturas en el colegio, la de la incomprensión y desprecio que humilla a las personas transexuales, la de la tortura con la que se mutila a quien nace intersexual.

El VIH en los países ricos, no es una enfermedad mortal de necesidad, pero su encarnación en el cuerpo homosexual sigue nutriéndose de los mecanismos mas segregadores de la sociedad, por eso parar el SIDA es luchar contra la homofobia, caras todas de un desprecio que produce sufrimiento.

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Y si alguien le queda duda, sobre esa multitud de caras con las que la homofobia se encubre no se le puede dejar de incitar a ver la estupenda exposición realizada por EHGAM. Un claro ejemplo de por donde deberían trabajar las administraciones.

lascarasdelahomofobia.blogspot.com

Bolonia: Un análisis "matemático" de las privatización de la Universidad.

Más allá de los habituales análisis impresionistas del Plan Bolonia, se impone la necesidad de un análisis riguroso, científico y que vaya a las fuentes legales.

Tal es el objetivo de este artículo.

¿Qué es el Plan Bolonia?

Su verdadero origen está en el Acuerdo General de Comercios y Servicios, firmado por la OMC en 1995. Así, 151 Estados acuerdan “liberalizar el comercio de servicios”, ya que “la financiación pública es un elemento de distorsión de los mercados”.

Después de varias reuniones, los ministros de educación europeos se citan en Bolonia (Italia) en 1999, emitiendo la famosa declaración. En ella, se habla de transformar radicalmente la educación universitaria a nivel europeo.

A partir de aquí, se inicia un proceso que en el Estado español se ejecuta a través de leyes y decretos. La odiada LOU de Aznar (la misma que Zapatero, desde la oposición, prometió derogar, mintiendo a todo el país) fue la estructura, que los sucesivos Reales Decretos del PP y del PSOE han ido llenando de contenido.

¿Qué significa en la práctica?

Significa una reestructuración radical que atañe a la estructura de las carreras, a los métodos de enseñanza, a los medios de financiación y al propio espíritu universitario.

a) Reestructuración de las carreras

El Real Decreto 13/93 de octubre de 2007 anunció que en 2010 se suprimirán definitivamente las Licenciaturas y Diplomaturas, creándose los Grados y Posgrados.

El Grado se define, en el Capítulo II, Artículo 9 como simple “formación general orientada al ejercicio de actividades de carácter profesional”. Es decir, el Grado será una FP especial.

En el Artículo 12 de este capítulo se define la estructura del Grado: serán 4 años, y sólo 2 específicos de cada titulación: el resto, materias comunes de formación básica y prácticas en empresas, sin que se contemple remuneración.

Hay que aclarar que el Grado no sustituye a las licenciaturas, sino que se trata de algo diferente. De hecho, al perder especificidad pierde también atribuciones profesionales: con un Grado de Derecho no podrás ejercer de abogado, y con uno de Arquitectura no podrás firmar proyectos. Para trabajar, será preciso hacer (y costearse) un Posgrado.

El Posgrado, que será la especialización, se divide en Máster y Doctorado. Pero, como expondremos más adelante, los Posgrados tendrán precios prohibitivos y pocos estarán becados.

b) Reestructuración de los métodos de enseñanza

En el año 2000 un grupo de universidades privadas elaboran el Proyecto Tuning (“armonizando”). Este proyecto plantea reducir los conocimientos e incrementar las “competencias, habilidades y destrezas”.

Los estudiantes deben aprender a aprender, buscando la información en Internet. Así, se diseña el nuevo crédito europeo (ECTS), según el cual sólo el 30% de los créditos corresponderán a clases magistrales. El resto, serán tutorías, seminarios, horas estimadas de estudio… Pero lógicamente pagaremos el 100% de los créditos, por lo que pagaremos por estudiar en casa.

En 2003, se emite un Real Decreto sobre el crédito europeo. Según este Decreto, “el venir a clase no será obligatorio o recomendable, será imprescindible para poder aprobar”.

En consonancia, las universidades que aplican proyectos piloto de estos planes han establecido ya la asistencia obligatoria. Además, en el Artículo 4 se resalta la idea de un “estudiante a tiempo completo”, que dedique 7 horas diarias a sus estudios. Esto es muy grave, puesto que hasta ahora muchas personas han hecho carreras compaginando estudios y trabajo, lo que pasará a ser imposible.

Este mismo Decreto, en su Artículo 5, establece que se marcará la distribución de las calificaciones sobre el total de la clase. Por ejemplo, el 10% mejor será de la categoría A, el 25% siguiente de la categoría B… Esto es fomentar la competitividad, y puede generar un clima insano e insolidario en las clases, un clima en el que cada cual se calle sus progresos para que no se entere el de al lado.

c) Reestructuración de los medios de financiación

En el Modelo de Financiación de Universidades Públicas de Andalucía del 2007 al 2011, publicado en el BOJA número 146, leemos que el objetivo para final del periodo es que la financiación privada haya llegado ya al 30% del presupuesto universitario.

El punto 4.2.3 de este documento atañe a la “Financiación vinculada a resultados” y establece determinados indicadores para financiar más a aquellas carreras cuyos titulados monten empresas propias en los 3 años siguientes a la graduación. Podemos imaginar lo que esta financiación competitiva y mercantilista significará para las todas las humanidades.

Las tasas suben: el Grado costará un 150% más que las actuales Licenciaturas (de 600 euros de media a 1500). Las becas disminuyen: en la Universidad de Sevilla, el curso 2001-2002 se concedieron 14.638 becas, y este curso han caído a 10.859, un 25% menos.

Como dijimos, el Posgrado va a tener por su parte precios prohibitivos. Esto se debe a que el Artículo 13 del Reglamento de enseñanzas propias de la Universidad de Sevilla establece el equilibrio presupuestario entre gastos e ingresos: las universidades tendrán que autofinanciarse (aumentando las tasas por ejemplo). La universidad pasa a ser una empresa y los estudiantes, clientes.

El CAP (curso necesario para hacer oposiciones a profesor) pasa a ser un Máster. De tener una duración de entre 10 y 30 créditos actuales (entre 100 y 300 horas por tanto) pasará a durar 60 créditos ECTS (entre 1500 y 1800 horas). De costar entre 150 y 200 euros, pasará a costar 1500 euros.

Además, la Universidad de Sevilla ya ha ofertado Másteres de 15.000 euros, y no se cree que ninguno baje de los 3500 euros. Dado que la mayoría de ellos no estarán becados, habrá que acudir a algo nuevo en el Estado español: las becas-préstamo, ofertadas en Sevilla por el Banco Santander, Banco Popular, Caja Duero y la Caja Rural.

Se trata de préstamos que, tras acabar la carrera, una vez que estés trabajando, tienes que devolver (en algunos casos con intereses). Sabemos que en Inglaterra las becas-préstamo arrinconaron a las becas a fondo perdido, haciéndolas incluso desaparecer totalmente durante algunos años. También sabemos que para un graduado inglés el resto de su vida consiste en pagar las deudas que ya ha contraído: casa, coche, estudios…

d) Reestructuración del propio espíritu universitario

La LOU está plagada de expresiones del tipo “la universidad tiene que rendir cuentas a la sociedad”, “la sociedad tiene que colaborar en la financiación de la universidad”. Pero ¿qué quiere decir la LOU cuando habla de “sociedad”?

En el Artículo 14 de la LOU se establece que el Consejo Social es el órgano de “participación de la sociedad en la universidad”. Pero la mayoría de los miembros del Consejo Social de la Universidad de Sevilla son empresarios vinculados a empresas como Inés Rosales S.A., Auna, Caja Sur, Fundaciones Caetano S.A., etc.

Sólo hay 6 miembros de la comunidad universitaria (entre ellos el Rector). Sin embargo, el Consejo Social toma decisiones sobre los presupuestos de la universidad y sobre becas.

Por su parte, la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación) fue también creada por la LOU de Aznar, y su Consejo Asesor está compuesto por “18 personalidades nacionales y extranjeras de reconocido prestigio del ámbito académico, profesional y empresarial” (http://www.aneca.es/quees/queesest_consejo.asp).

Según el Real Decreto 13/93 de Zapatero, Capítulo VI, Artículo 25, la ANECA “tendrá carácter preceptivo y determinante” sobre los planes de estudio. Sin un informe positivo de la ANECA, un título “causará baja” y “se considerará extinguido”, opinen lo que opinen la comunidad autónoma y el Consejo de Universidades.

Esto no casa con la filosofía universitaria, como tampoco casan con ella los cierres de titulaciones. Al subordinar la financiación pública a la previa obtención de financiación privada, muchas carreras no rentables para el mercado van a desaparecer. En la Complutense de Madrid, van a cerrar todas aquellas carreras que tengan menos de 25 alumnos, por lo que desaparecerán todas las Filologías salvo la Inglesa.

En Sevilla, quisieron quitar Historia del Arte, pero una marea humana gritando bajo el rectorado los disuadió de esta idea. Esto nos lleva también a reflexionar sobre la posibilidad de luchar y vencer contra los Planes de Bolonia, de lo que hablaremos más adelante.

Un último apunte, muy ilustrativo. El nuevo gobierno del PSOE acaba de transferir las competencias de gestión de la universidad del MEC al recién creado Ministerio de Ciencia, Innovación y Tecnología. Este ministerio está liderado por Cristina Garmendia, gran empresaria farmacéutica y miembro de la Junta Directiva de la CEOE (Conferencia Española de Organizaciones Empresariales).

La universidad está en manos de la patronal.

Conclusiones

Hasta aquí los datos (se piense lo que se piense de ellos, parezcan buenos o malos, todos estos datos son absolutamente verificables). Ahora tomemos partido, extraigamos conclusiones en función de los intereses de los estudiantes llanos de familia trabajadora (es decir, del 90% de los estudiantes).

Para la OMC y la patronal, hay demasiados licenciados (y sobrecualificados). Hace falta mano de obra adaptable para un mercado laboral precario. Por eso diseñan un Grado de “información general” y un Posgrado carísimo, asequible sólo a unos pocos.

Bolonia es, matemática y lógicamente, un círculo vicioso. Si no tienes dinero no podrás pagarte la carrera. Pero si no trabajas no tendrás dinero. Pero al haber asistencia obligatoria no podrás trabajar. Ergo estás jodido.

Si después de un añito de prácticas gratuitas consigues acabar el Grado, ¿quién va a contratarte? Tu puesto de trabajo será cubierto también al año siguiente por otro estudiante en prácticas. ¿Qué empresa va a contratarte si puede disponer de trabajadores gratuitos cada año?

La lucha sigue

Sin embargo, Bolonia no es invencible. Este año ha habido movilizaciones en Barcelona, Sevilla, Madrid, Vizcaya, Santiago, Tenerife, Granada, Córdoba, Cádiz…

Han surgido grupos de trabajo plurales, de estudiantes de a pie que se oponen al Espacio Europeo de Educación Superior. Estos grupos, a su vez, se han reunido en un encuentro estatal de estudiantes, convocando una jornada de lucha común para mediados de noviembre.

Estamos ante la privatización de la educación pública, y los estudiantes responden, aunque se enfrenten a un gigante de apariencia invencible. Como gritaba un cortejo estudiantil en Sevilla durante la manifestación del 1º de mayo, “el hijo del obrero, a la universidad”.

www.insurgente.org

Barómetro social del Estado español.

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www.barometrosocial.es

lunes, 21 de abril de 2008

Ojo con los Objetivos del Milenio.

Mucho se ha hablado en los últimos años de la Declaración del Milenio, aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas en 2000 y poco después concretada en Monterey (México). La declaración en cuestión estableció ante todo dos grandes propósitos: reducir a la mitad entre 1990 y 2015 la proporción de la población cuyo ingreso es inferior a un dólar diario y reducir a la mitad, también, en ese mismo período, la proporción de la población que sufre hambre. A esos dos grandes objetivos se sumaron, siempre con el horizonte del año 2015, otros varios: asegurar la educación primaria de todos los niños, progresar hacia la igualdad entre los sexos, reducir en dos tercios la tasa de mortalidad infantil, garantizar el acceso universal a los servicios de salud genésica y aplicar estrategias de desarrollo sostenible.

...por Carlos Taibo

Aunque a primera vista nada importante cabe reprochar a metas tan loables como las reseñadas, lo cierto es que los llamados Objetivos del Milenio merecen una consideración crítica que se ajusta a tres grandes razones. La primera de ellas da cuenta de la modestia —son menos ambiciosos que otros programas anteriores— y, a menudo, de la vaguedad de esos objetivos, tanto más cuanto que no es sencillo determinar cómo se satisfarán y sobran los motivos para concluir que en los hechos en 2015 se estará muy lejos de haberlos colmado. En realidad, conforme a lo pactado se da por descontado que 500 millones de seres humanos, que viven en situación de extrema pobreza, son insalvables para el año 2015, y se olvida que, en virtud del crecimiento demográfico, a esos 500 millones se sumarán 210 millones más.

Hay que señalar, en segundo lugar, que al amparo de los Objetivos del Milenio no se vislumbra ningún afán de contestar las políticas que abrazan el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial o la Organización Mundial del Comercio, o de reclamar la cancelación plena de la deuda, el final del intercambio desigual y del expolio de los recursos, o el despliegue de medidas que permitan poner freno a la rapiña que ejercen las empresas transnacionales. Tampoco se aprecia ninguna voluntad de encarar los problemas de un sinfín de minorías —mujeres, poblaciones rurales, grupos étnicos singularizados— que padecen de forma directa las secuelas del injusto orden internacional del momento. Al fin y al cabo, y como quiera que no se rompe en modo alguno la triada que configuran liberalización, crecimiento y reducción de la pobreza, ni se postulan políticas encaminadas a reducir las desigualdades, parece que lo que se nos propone es, sin más, resolver los problemas sin encarar sus causas. "Una de las principales limitaciones de los Objetivos de Desarrollo del Milenio es su abstracción del contexto social, político y económico en el que deben realizarse", en palabras de Antrobus.

Hay que agregar, en tercer lugar, que al amparo de los Objetivos del Milenio tampoco se muestra ningún designio de estimular la movilización popular, y en particular la que debe registrarse en los países del Sur. En el mejor de los casos, se le otorga un papel de relativa preeminencia a las ONG asistencialistas radicadas en el Norte, en el marco de un proyecto tecnocrático y elitista que debe beneficiar, por lo que parece, a pobres pasivos que esperan la ayuda exterior. Por detrás de todo lo anterior, parece sobreentenderse, en una dramática simplificación, que la cuestión del desarrollo se puede reducir sin más a la cuestión de la pobreza y a la erradicación de ésta.

Sería lamentable que ignorásemos que hay muchas personas muy valiosas que trabajan con denuedo y con talento por acercarnos a la satisfacción de los Objetivos del Milenio. Quiere uno creer que en su tarea cotidiana hace tiempo que se percataron de que es preciso, sin embargo, ir más allá de estos últimos, tanto en lo que atañe a las metas precisas como en lo que se refiere a los instrumentos que hay que desplegar.

www.rojoynegro.info

lunes, 14 de abril de 2008

De toros y escuelas, de marquesas y subvenciones.

...por Julio Ortega Fraile

“Llegar a ser figura del toreo es un milagro, pero, al que lo consigue, un toro le puede quitar la vida; la gloria, nadie”, esa es la leyenda que reza en un cartel en la zona donde hacen sus prácticas los niños que acuden a la Escuela de Tauromaquia de Madrid.

Y todos los madrileños contribuyen económicamente a que críos que todavía no han finalizado sus estudios de primaria aprendan que ponerse delante de un toro es una demostración de valentía y, que recibir una cornada mortal es alcanzar el máximo honor, el mayor de los triunfos: el de ser recordado como un héroe que perdió la vida por su arrojo.

Las arcas públicas gestionadas por la Ilustre Marquesa taurófila Doña Esperanza Aguirre, subvencionan a esta Academia en la que los chavales aprenden a matar para ofrecer espectáculo y diversión a unos cuantos y muy sustanciosos beneficios a bastantes menos. Por una cuota mensual inferior a lo que cuesta una revista infantil, las criaturas comienzan un proceso de aprendizaje orientado a convertir a los que posean las aptitudes adecuadas, en matarifes vestidos de luces, en seres capaces de hundir hierro y acero en la carne de un animal, para que una muchedumbre exaltada ante la visión de la sangre, acabé por premiar al “maestro” otorgándole un trofeo consistente en un trozo del cuerpo torturado, asaeteado y mutilado de un toro que entró la Plaza a ser martirizado y sacrificado, y todo porque todavía hay quien lo llama arte y encuentra belleza en semejante escabechina.

El Partido Popular nos tiene acostumbrados a sus discursos sobre cuestiones de educación adjudicándose el papel de salvadores ante la falta de preparación de nuestros escolares y del bajo nivel de enseñanza existente, pero permite, sustenta y promociona un Centro en el que a los niños se les transmite la cultura del maltrato a otros seres, la de su sufrimiento como exhibición, la de su muerte como triunfo y acaso, la de la propia muerte como la más valiosa de las recompensas.

En Madrid, la Comunidad en la que la que la sanidad pública es degradada por la Administración Autonómica para fomentar la privada, en la que los colegios públicos están desasistidos y olvidados para impulsar los concertados, en la que los tan cacareados planes de vivienda para los que tienen menos poder adquisitivo se quedan en pura propaganda electoralista pero se recalifica suelo con gran diligencia para la iniciativa privada, en esa Comunidad que es feudo aparentemente inexpugnable del Grupo Político Conservador, no hay medios ni dinero para proyectos sociales pero si existe para sufragar los costes de una Escuela en la que siguen vigentes valores que durante mucho tiempo, sirvieron para mantener a este País en un estado de atraso, ignorancia y mansedumbre cuyas consecuencias todos conocemos y que algunos parecen añorar.

Y por encima del hecho de destinar el dinero público que se llevan las actividades taurinas a partidas que coadyuven al progreso social, a la ayuda a los más desfavorecidos o a campañas solidarias, está una realidad cruel y ofensiva: que se está inculcando en el ánimo de los más pequeños que el maltrato a los seres vivos es una forma lícita de entretenimiento para unos y de vida para otros, que hay hermosura en el sufrimiento ajeno, que torturar es sinónimo de coraje y que el que un hombre quede tendido en la arena atravesado por el asta de un toro, es la más sublime de las compensaciones después de una vida dedicada a destruir vidas.

findelmaltratoanimal.blogspot.com

La máscara de la economía senegalesa. Crecimiento sin desarrollo.

Senegal crece. Al menos eso es lo que sostienen los organismos internacionales, atendiendo a la positiva evolución de la economía senegalesa en los últimos 15 años. Pero, cifras macroeconómicas aparte, los senegaleses y senegalesas no se están beneficiando de este aparente crecimiento y son muchos y muchas los que siguen optando por la emigración como única salida a la falta de oportunidades que ofrece un país marcado por la corrupción institucional. La diáspora es hoy el principal sostén de la economía senegalesa: las remesas enviadas por los emigrantes superan ya con creces las entradas de Ayuda Oficial al Desarrollo e Inversión Extranjera Directa. Así, mientras unos se hacen ricos sin trabajar, otros trabajan lejos de sus familias, por unas condiciones de vida más dignas que nunca llegan.

Los informes elaborados por los diferentes organismos internacionales dan una visión muy positiva de la evolución de la economía senegalesa. A modo de ejemplo, en el documento “Senegal: Conseguir apoyo para el crecimiento”, elaborado en marzo de 2007 por la Asociación Internacional de Fomento (AIF) [1], se afirma:

Senegal ha crecido en forma sostenida desde enero de 1994, cuando el país devaluó su moneda. El PIB creció a un promedio de 5 por ciento anual durante los últimos 10 años y la proporción de la población que vive en condiciones de pobreza disminuyó en más de 10 puntos porcentuales. Los esfuerzos por mejorar las condiciones básicas de vida de la población también están dando frutos: aumentó la asistencia escolar al igual que las tasas de vacunación, y la desnutrición disminuyó en las regiones tomadas como objetivo. El éxito de Senegal se puede atribuir a una combinación de tres factores: buena gestión económica, estabilidad política y sólido apoyo financiero.

A lo largo del documento de la AIF se proporciona una información detallada sobre la evolución de las grandes variables macroeconómicas durante el período 1994-2004. Sin embargo, no se encuentra el mismo detalle para las variables de desarrollo (como el desempleo, la pobreza o las desigualdades de la renta y riqueza). Estos aspectos o no se comentan o se comentan de un modo interesadamente sesgado. Por ejemplo, se indica que el porcentaje de población que vivía en la pobreza era del 67,9 por ciento en el año 1994 y del 57,1 por ciento en el año 2001. Esta evolución no parecería tan positiva si se indicara que el porcentaje de población que vivía por debajo de la línea de pobreza era del 33,4 por ciento en el año 1992 [2]. Dar este dato significaría reconocer que hay más pobres en el año 2001 que en el año 1992, algo que refutaría la idea de partida, la buena marcha de la economía senegalesa. En estos momentos no podemos dejar de recordar a Joan Robinson, cuando nos decía que hay que saber economía para que no nos engañen los economistas.

¿Crecimiento sin desarrollo?

El documento de AIF no es un caso aislado. Los informes realizados por el BM, FMI, UNCTAD y demás organismos internacionales siempre destacan el importante crecimiento del PIB per per y el control de la inflación como algo positivo. Y ciertamente puede serlo, pero tal vez no lo sea tanto si hay otras cuestiones que no mejoran. En el año 1962 Dudley Seers escribió:

Por tanto, lo que hay que preguntar acerca del desarrollo de un país es: ¿qué ha sucedido con la pobreza?, ¿y con el desempleo?, ¿y con la desigualdad? Si los tres alcanzaban antes niveles elevados y ahora han disminuido, podemos afirmar sin lugar a dudas que ha habido un proceso de desarrollo en el país en cuestión. Pero si uno o dos de estos problemas fundamentales ha empeorado, y sobre todo si han sido los tres, no podemos llamar a ese proceso “desarrollo” aunque la renta per cápita se haya multiplicado por dos [3].

Por lo tanto, un país puede crecer (porque aumenta su PIB per per) y al mismo tiempo no desarrollarse. Para desarrollarse necesitaría cumplir, como mínimo, tres requisitos: disminuir su desempleo, disminuir su pobreza y reducir sus desigualdades en términos de renta y de riqueza. Si analizamos estas variables para el caso concreto de Senegal podemos afirmar que Senegal crece, pero no se desarrolla.

Esta visión “oficial” de la economía senegalesa, la que resaltan siempre que pueden los organismos internacionales, se contrapone a la que tienen los miles de senegaleses que cada año toman la decisión de salir de su país. Y es que con una tasa de desempleo de casi el 50 por ciento pocas son las esperanzas de conseguir un trabajo. Tampoco compartimos esta visión “oficial” los senegaleses que nos encontramos en la diáspora. Cada mes tenemos que aumentar el envío de dinero que hacemos a nuestras familias porque nos dicen que el precio de los productos básicos se incrementa cada día. A través de Internet leemos con atención las noticias de nuestro país y habitualmente encontramos datos que nos indican que la cosa no va bien.

La agricultura, que sigue siendo el sector que más ocupados tiene, sufre una grave desorganización de su estructura: desvalorización de la cultura del cacahuete, atraso en los pagos de la producción que el gobierno compra a los agricultores, ausencia de salida para un gran número de producciones (arroz, tomate, frutos, producciones hortenses), etc. La climatología, marcada por la escasez de lluvias, tampoco ha ayudado mucho al sector. De esta forma, el éxodo rural se conforma como un mecanismo de supervivencia para las familias. Sin calificación, lo más habitual es que las hijas de estas familias lleguen a las ciudades para trabajar en el servicio doméstico y que los hijos lo hagan informalmente en el pequeño comercio.

Es cierto que algunas cosas han mejorado, pero no tanto. La tasa de escolarización ha aumentado, sobre todo la de las niñas. La enseñanza es pública y gratuita, pero muchos niños y niñas que viven en las zonas rurales tienen que andar varios kilómetros al día para llegar a la escuela más cercana, un esfuerzo físico que no está al alcance de todos. El gasto de material escolar por persona no llega a los 10 euros anuales, pero hay familias que no disponen de esta cantidad de dinero. Las escuelas están masificadas, siendo habitual clases de más de 100 alumnos. Y las condiciones de los educadores tampoco son mucho mejores: el pasado curso académico los profesores estuvieron en huelga más de un mes para protestar por el atraso de varios meses en el pago de sus salarios.

También han mejorado las condiciones sanitarias, sobre todo en las ciudades, pero éstas siguen siendo precarias. La sanidad es pública, pero el paciente tiene que pagar unos 50 céntimos de euro para ser atendido. A esta cantidad hay que sumar el gasto de los medicamentos, un montante de dinero que es inalcanzable para muchas personas, lo que las lleva a optar por la medicina tradicional, mucho menos eficiente en determinadas enfermedades como la malaria, tan habitual entre la población.

No dispongo de datos, pero cada vez que asisto a una conferencia sobre inmigración descubro que con la desinteresada aportación de los inmigrantes ésta o aquélla ONG está desarrollando un nuevo proyecto para la construcción de una escuela o un hospital en Senegal. No sé si con su esfuerzo superan en número a las construidas por el gobierno, pero sí sé que en el año 2006 el gasto militar en Senegal fue del 2 por ciento del PIB, mientras que el español se situó en el 1 por ciento [4].

El precio de la corrupción

Senegal es un país conocido por su estabilidad política y social. De hecho, nunca ha sufrido una guerra civil, ni enfrentamientos étnicos, tan habituales en el resto de África. Pero Senegal también se sitúa entre los países más corruptos del mundo, una corrupción de la que no se libran ninguno de los tres poderes (legislativo, ejecutivo y judicial). En relación al poder ejecutivo, el Partido Socialista, que estuvo en el poder 40 años, desde la independencia hasta el año 2000, se enriqueció a costa del pueblo utilizando la corrupción. Ahora, la nueva clase política, del Partido Liberal, continúa en la misma línea de corrupción y enriquecimiento. Eso sí, los políticos piden a la población que “se aprieten el cinturón”, pero el cinturón ya no tiene más agujeros. Mientras tanto, el gobierno se aplica otro criterio: en el último año los diputados en el Congreso aumentaron un 50 por ciento (de 100 a 150) y el Senado, que fuera eliminado en el anterior mandato, se ha vuelto a constituir con 100 miembros. Actualmente, Senegal, un país con 12 millones de habitantes, tiene 28 ministros, mientras que España con 44 millones de habitantes sólo tiene 16.

En el documento con el que iniciábamos este artículo, “Senegal: Conseguir apoyo para el crecimiento”, se comenta el triste lugar que ocupa Senegal en el tema de la corrupción:

No obstante, la calidad de las instituciones de Senegal aún se encuentra rezagada respecto de la de otras economías emergentes de éxito y de los países de la OCDE. Los indicadores de gobernabilidad publicados por el Instituto del Banco Mundial de hecho muestran que la eficiencia del gobierno y el respeto por el imperio de la ley han empeorado entre 1994 y 2004. Los poderes judicial y legislativo ejercen poco control sobre el presupuesto ejecutado por el Estado, mientras que las empresas públicas y cuasi públicas siguen afectadas por el flagelo de la corrupción.

Y mientras unos se enriquecen sin trabajar otros trabajan sin enriquecerse. En el interior y en el exterior. De hecho, uno de los grandes pilares de la economía senegalesa son sus emigrantes. En el año 2007, las estadísticas oficiales del Ministerio de Economía y Finanzas contabilizaron la entrada de 1.139 millones de dólares en remesas. Además, estudios realizados por el Banco Mundial indican que en ese mismo año entrarían por vía informal entre 893 y 1.005 millones de dólares [5]. La aportación representa más que la Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD), que en el año 2005 fue en Senegal de 689 millones de dólares [6]. En la cumbre del G8 celebrada en Escocia en 2005 se fijó como objetivo para el año 2015 destinar el 0,7 por ciento del PIB comunitario para Ayuda Oficial al Desarrollo [7], mientras que hoy en día el conjunto de remesas que llega a Senegal por canales oficiales es del 12,7 por ciento del PIB. Las remesas también superan con creces el valor de la Inversión Extranjera Directa (IED), que se situó en 54 millones de dólares en 2005 [8].

Sin embargo, la falta de una política económica que canalice estas remesas hacia los sectores productivos provoca que éstas sean utilizadas casi exclusivamente para el consumo de las familias, con una nula incidencia en el crecimiento económico del país. Esta cantidad ingente de dinero se hace con un gran esfuerzo, porque los inmigrantes estamos en el mejor de los casos relegados a los peores puestos de trabajo o trabajando en la economía sumergida, sin derechos de ningún tipo y con los peores salarios y condiciones laborales. El dinero que enviamos es el fruto de nuestras privaciones diarias. Aunque nuestros compatriotas que están en Senegal no se lo acaben de creer.

Notas:

[1] Entidad del Banco Mundial.

[2] Dato publicado en la base de datos de los “Indicadores de los Objetivos de Desarrollo del Milenio”.

[3] Seers, Dudley (1962): “The Limitations of the Special Case”, en Bulletin of the Oxford Institute of Economics and Statistics, 25 (2), pp. 77-98.

[4] Datos extraídos de la estadística World Development Indicators del Banco Mundial.

[5] Información extraída del periódico Le Quotidien (28/12/2007).

[6] Datos extraídos de la estadística World Development Indicators del Banco Mundial.

[7] De todas formas, la AOD tampoco es jauja. Se concede a aquellos países que llevan a cabo políticas de privatización y de liberalización de sus mercados, lo que en la inmensa mayoría de los casos agrava su pobreza. Pueden verse ejemplos para diferentes países en Stiglitz, Joseph. E (2002): El malestar en la globalización, Madrid, Taurus.

[8] Datos extraídos de la estadística World Development Indicators del Banco Mundial.

www.revistapueblos.org